29 / 02 / 2020

Archivo Loja, Ecuador

Sara Reyes tiene en su escritorio un recuerdo con la foto de los 5 graduados de la primera promoción de personas sordas. Sara Reyes tiene en su escritorio un recuerdo con la foto de los 5 graduados de la primera promoción de personas sordas.

Padres de familia concuerdan: La inclusión educativa para personas con discapacidad aún es tema pendiente

Publicado en Loja Escrito por  Septiembre 16 2019 tamaño de la fuente disminuir el tamaño de la fuente aumentar tamaño de la fuente
Valora este artículo
(1 Voto)

 

 Evelyn Quezada, Miriam Vega y Maritza Morquecho trabajan en áreas diferentes, no se conocen, pero comparten la misma experiencia. Sus hijos tienen discapacidad y lograr una educación inclusiva que los acoja ha sido un verdadero peregrinaje. Estas tres luchadoras mujeres no están dispuestas a dejar que sus hijos se queden sin educación y aquí comparten su experiencia.

Evelyn y Víctor

Evelyn es madre de Víctor Hugo, un niño de 7 años con discapacidad física. “Cuando lo quise poner en la escuelita sí busqué en varias y no me dieron la oportunidad de que me hijo ingrese. Luego de un tiempo me abrieron la puerta en un centro de estimulación temprana donde había inicial 1 y 2. Me lo recibieron con los brazos abiertos y me fue muy bien”.

Esta etapa pasó sin problema pero Víctor debía ingresar a la escuelita y Evelyn empezó con su peregrinaje otra vez. Buscó un centro que acoja a su hijo y llegó a uno particular en donde ahora Víctor cursa el segundo año de educación sin problemas. Eso enorgullece a Evelyn quien dejó notar su emoción en esta entrevista.

“Tuvo buena acogida, tiene amiguitos, lo quieren mucho. Cuando voy, en los recreos, veo cómo otros niños más grandes lo cogen, lo llevan, lo hacen jugar, lo pasean en su sillita de ruedas y es un gusto verlo contento”.

Evelyn dijo que la inclusión es más un tema de padres para educar a los niños para que se adapten.

Miriam y Valentina

El caso de Miriam ha sido más complejo. “Se me han cerrado muchas puertas” dijo para empezar la entrevista.

Su hija Valentina tiene 10 años. La tuvo en terapia de lenguaje dos años, pagando 196 dólares mensuales por clases diarias de 45 minutos. Fue en un reconocido centro educativo particular en donde le dijeron que luego de los dos años pasaría sin problema a la educación regular. La puso ahí porque había escuchado que ese centro tenía avances en inclusión educativa, pero no fue así. Pocos meses después de haberla matriculado al primer año le dijeron que no ven avance y que la vuelva a tener en terapia para ver si el próximo año le iba mejor.

El sistema fiscal le ha cerrado las puertas. “Trabajan con una sola maestra para 36 niños y no se va a avanzar, es imposible”. Ante esto buscó otro centro particular pero tampoco fue lo que esperaba. Encontraba a su niña fuera del aula, sentada en el jardín.

Miriam dice que sus demás hijos estudian en las escuelas fiscales y fiscomisionales pero para Valentina busca el sistema particular y es costoso.

Luego de pasar por 3 centros, ahora Valentina está en otro lugar privado en donde recibe terapia de lenguaje. Lleva 4 meses y el centro destina para ella una profesora y psicóloga. Recibe terapia de lenguaje, fisiatría, estimulación. “Me dijeron que van a trabajar solo con ella y yo creo que ahí sí vamos a tener avance”.

Maritza y Josué

Maritza es madre de Josué, un niño de 3 años quien tiene síndrome de Down. Ella es presidenta de la Asociación de padres con hijos con síndrome de Down en Loja (AsoDownLoja) que agrupa a unas 60 familias.

“Mi sentir es el sentir de todos los padres. Estamos completamente abandonados en el tema de educación. Tenemos una ley que promulga derechos de educación, inclusión… la política pública ya está pero que baje y aterrice en el aula nos deja mucho que desear”.

Maritza ha buscado por varias instituciones educativas privadas. “Ha sido un peregrinar de no saber dónde ponerlo”. Ella reconoce que sí hay instituciones que a pesar de no tener la capacitación por lo menos tienen toda la intención de atenderlos.

Ahora Josué está en un centro particular por el cual ya han pasado otros niños con síndrome de Down. “Lo he puesto ahí porque he visto que ya tienen la experiencia”.

Maritza comentó que hablar de universidad es todavía un sueño. Reflexiona que la ley dice que hay que hacer adaptaciones curriculares con base en las competencias de cada niño y desarrollar un programa de actividades para todo el año. Dijo que los casos que han logrado avanzar en tema educativo ha sido más por la buena voluntad de los profesores y la lucha de padres. Para ella, hay un tema pendiente en el sistema educativo que tiene que ver con la capacitación en inclusión educativa.

Casos de inclusión

El año anterior Ecuador conoció de un proyecto educativo para personas sordas que nació en Loja en la Unidad Educativa Fiscomisional para personas con escolaridad inconclusa “Hno. Ángel Pastrana Corral”.

El reto empezó en 2012, comentó Sara Reyes Espinosa, actual rectora de la entidad, quien en ese año era vicerrectora.

Un grupo de la Asociación de personas sordas “Reina del Cisne” llegó a la institución a pedir espacio para educarse. La rectora dijo que en ese tiempo se preguntaron “cómo lo vamos a hacer”. Asumieron el reto teniendo como base el ejemplo de su patrono: servir y servir a quienes más lo necesitan. “Quienes más nos necesitaban en aquel agosto de 2012 eran esas personas sordas y nosotros no teníamos ningún derecho a vulnerar ese derecho a educarse”.

El desafío había empezado. Armaron un proyecto y asomaron 3 intérpretes de lengua de señas que eran parte de la asociación y se ofrecieron a trabajar voluntariamente, no había remuneración. Lo hicieron y tiempo después se consiguió un contrato cuyo sueldo se lo dividían para tres. Las gestiones siguieron y ahora hay dos intérpretes con sueldo del Ministerio.

Seis profesores, con la rectora y vicerrectora a la cabeza, empezaron un curso intensivo de 6 meses en lengua de señas para comunicarse con mayor facilidad. Aprendieron historia, gramática, fonética, sintaxis y morfología. “Después viene el aprendizaje de señas, el alfabeto, no es suficiente. Con eso yo apenas logro comunicarme con el estudiante”.

Comentó que los docentes tenían temor de asumir el reto en un inicio, pero los motivaron y aceptaron unirse al desafío. “Los motivamos. Les dijimos que si Dios nos envió a esas personas sordas al aula es porque Dios escoge a maestros especiales y esta era la oportunidad de ser solidarios con esas familias”.

La primera promoción ya se graduó en julio de 2019. Paula, Andrea, Lorena, Byron y Wilmer (abanderado) son los primeros bachilleres graduados de este proyecto. Dieron el mismo examen Ser Bachiller que los demás, lo único que se hizo por ellos fue darles una hora más para que resuelvan el cuestionario. Lo hicieron sin problema.  

Sara Reyes comentó que la educación que reciben es la misma que cualquier otro estudiante, la diferencia es solo la adaptación curricular. “Adaptamos dos cosas: el escuchar y el hablar. Escuchar lo reemplazamos por la lectura de imágenes y el hablar por la gestualización, expresión escrita y lengua de señas”.

El proyecto continúa con éxito. Hay más estudiantes con discapacidad física e intelectual que cursan la educación regular.

Cifras del Ministerio de Educación

Según datos proporcionados por la Coordinación Zonal 7 de Educación, en el cantón Loja hay 180 estudiantes con discapacidad en 4 instituciones educativas, 3 fiscales y una fiscomisional: Ciudad de Loja Nro. 1; Byron Eguiguren; Luis Braille; y, Aprongel.

En Catamayo hay 24 estudiantes en una institución y en Saraguro hay 5 más en un mismo centro. Estos datos solo del régimen Sierra.

 Fundación Tiflológica

 Según la Fundación Tiflológica Ecuatoriana Punto 7, en su edición mensual del boletín informativo “Palabras sin límites” que circuló con Diario Crónica este domingo 15 de septiembre, inician el año lectivo con desafíos a las dificultades de accesibilidad al medio físico, contenidos de textos y adaptación curricular e inclusión social.

Corroboran los datos del Ministerio, sin embargo tienen reparos al cumplimiento del artículo 33 de la Ley Orgánica de Discapacidades que estipula que “de acuerdo a las necesidades propias del estudiante con discapacidad se entreguen textos y materiales en sistema Braille” y analizan que “a decir de estudiantes y padres de familia, el Ministerio de Educación no lo cumple”.(I).(DPA)

-Caso de Melany

Melany Jara tiene síndrome de Down y cursa el tercer año de bachillerato en el colegio Beatriz Cueva de Ayora. Maritza Morquecho dijo que es el caso más avanzado que tienen en un centro de educación regular. Comentó que más ha sido un desafío de la familia y la voluntad de los docentes que del sistema educativo en sí.

 

-Educación en UE “Hno. Ángel Pastrana Corral”.

Aquí hacen un año de aprestamiento pedagógico, una especie de nivelación para luego acceder al octavo año de educación.

Tienen 10 estudiantes en aprestamiento pedagógico.

1 persona sorda matriculada en octavo año.

3 en noveno año.

3 en décimo

3 en tercero de bachillerato.

Además,

3 con discapacidad intelectual.

2 con discapacidad física.

 -Ley Orgánica de Educación Intercultural

Artículo 47. Educación para las personas con discapacidad.

Tanto la educación formal como la no formal tomarán en cuenta las necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y psicomotriz.

El Estado ecuatoriano garantizará la inclusión e integración de estas personas en los establecimientos educativos, eliminando las barreras de su aprendizaje.

Los establecimientos educativos están obligados a recibir a todas las personas con discapacidad a crear los apoyos y adaptaciones físicas, curriculares y de promoción adecuadas a sus necesidades; y a procurar la capacitación del personal docente en las áreas de metodología y evaluación específicas para la enseñanza de niños con capacidades para el proceso con interaprendizaje para una atención de calidad y calidez.

 

 

Inicia sesión para enviar comentarios
Escrito por
¿Qué es el Ineval?
El Ineval es el Instituto Nacional de Evaluación, creado vía constitucional en el 2012. Es un organismo autónomo, no adscrito…
Cultura cívica que enseñe a los ciudadanos a elegir con libertad
Consideramos que el deber de todo buen hijo de la tierra, es amarla, quererla y respetarla, para que sea blanca…
Escrito por
Desconcierto y parálisis en la actividad económica
En medio de la permanente barahúnda en que se debate la humanidad, por los diarios reclamos ciudadanos a los gobiernos…
Educación: un gran problema por resolver (2)
En la entrega anterior aseveramos que, según una óptica generalizada, la Educación en nuestro país, y en prácticamente la mayoría,…
Recorriendo Nangaritza
Hastiados del ambiente urbano, el grupo de amigos “Los Aventureros”, resolvimos recorrer el cantón Nangaritza. Eran las 05h00 del 1…

Últimos Tweets

 

 

Noticias por día

« Febrero 2020 »
Lun Mar Mier Jue Vie Sáb Dom
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29  

Edición digital