Luis Antonio Quishpe
Quienes dan sustento la teoría cognitivista son Jean Piaget quien habla que el desarrollo cognitivo se da en 4 etapas: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Frederic Bartlett, sostiene que los esquemas mentales, tanto el pensamiento como los recuerdos son procesos que pueden ser reconstruidos. Gardner plantea en su Teoría de las Inteligencias Múltiples, ocho tipos de inteligencia diferenciados. Bruner habla de la implicación del sujeto en el aprendizaje activo, icónico y simbólico. Y, Sternberg plantea la Teoría triangular de la inteligencia basada en el amor (intimidad, pasión y compromiso).
Según Pressbooks.cub las teorías más utilizadas del cognitivismo en la educación se basan en la taxonomía de Bloom, quien plantea que los objetivos de enseñanza están relacionados con el desarrollo de diferentes tipos de competencias o formas de aprendizaje. Bloom y sus colegas afirman que hay tres dominios importantes del aprendizaje: cognitivo (pensamientos), afectivo (sentimientos), psicomotor (acción). El cognitivismo basado en el dominio del “pensar”, con Anderson y Krathwol han modificado la taxonomía de Bloom, añadiendo la “creación” de nuevos conocimientos: crear, evaluar, analizar, aplicar, enseñar y recordar.
De acuerdo a Unir, los procesos que intervienen en el aprendizaje de los alumnos y en su ritmo de maduración cognitiva son: 1) la percepción, capacidad que nos permite detectar un estímulo para después analizarlo y atribuirle un significado. 2) la atención, mecanismo que pone en alerta a nuestro cerebro ante la presencia de uno o varios estímulos o tareas que estamos realizando. 3) la memoria, capacidad que nos permite almacenar la información, organizarla y recuperarla; la cual es sensorial, a corto y a largo plazo. 4) lenguaje cuya función es comunicativa e instrumento de autorregulación cognitiva; ayuda a controlar la atención, a sintetizar la información en nuestra mente y pautar la estrategia a seguir a la hora de resolver una tarea o un problema. 5) razonamiento, proceso mental superior por el que somos capaces de extraer una hipótesis, prever los acontecimientos y consecuencias, partiendo de una serie de premisas.
Para pressbuks, en términos prácticos, en la era digital, el concepto de la mente como una computadora ha dado lugar a varios desarrollos de la enseñanza basada en la tecnología, que incluye: los sistemas inteligentes de tutoría, la inteligencia artificial, los resultados de aprendizaje predeterminados, el aprendizaje basado en problemas, el diseño instruccional.
El cognitivismo nos ha dado un gran aporte al aumentar nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos. En fin, esta teoría nos ofrece un marco para comprender cómo aprendemos en entornos digitales y cómo las tecnologías pueden ser utilizadas para potenciar el aprendizaje, la resolución de problemas y la creatividad.