Luis Antonio Quizhpe
Este paradigma surgió a finales del siglo XIX y principios del XX y se basa se en la observación empírica, la experimentación y la utilidad práctica de la educación. Su tarea principal de la enseñanza es la transmisión de conocimientos objetivos y verificables, buscando formar individuos capaces de contribuir al progreso social y económico, con una visión utilitarista de la educación. Se basa en la filosofía de Augusto Comte, quien es el fundador de la teoría del positivismo y de la sociología crítica.
Comte inauguró el Positivismo como un postulado que estudia el conocimiento científico y un sistema filosófico basado en la experiencia. En educación el positivismo busca formar un tipo de ser humano sin defectos, casi perfecto, con un espíritu práctico, libre de la educación escolástica. Que construya el conocimiento científico, lo que sirvió para concebir el laicismo en la educación, así como la coeducación.
Lo esencial de la doctrina comtiana es la ley de los tres estadios: el teológico, el metafísico y el positivo. 1) En el teológico descubre que el hombre está dominado por creencias y divinidades que, a través de los fenómenos sobrenaturales, busca comprender el mundo plagado de mitos, leyendas y creencias religiosas. 2) En el metafísico explica la naturaleza, esencia y causa de los seres que se desplazan hacia fuerzas abstractas o entidades impersonales que se consideran la causa de los fenómenos. Busca entender el mundo a través de conceptos filosóficos y especulativos. Y, 3) En el estadio positivo el conocimiento se basa en la observación, la experimentación y el análisis científico de los fenómenos. Busca hechos y leyes, no causas ni principios.
Según IA el paradigma positivista se caracteriza porque: pone énfasis en la observación y la experimentación, en el conocimiento objetivo y verificable, en la visión utilitarista de la educación, en la transmisión de conocimientos objetivos y verificables, en el rol del docente como transmisor de conocimientos y experiencias, en la importancia del método científico, en el desarrollo de habilidades prácticas, en la formación de ciudadanos para el progreso social, en la negación del libre albedrío, en la reproducción de la lógica social.
Respecto de la concepción positivista de la educación con base en la sociología sustentada por Comte, Henri de Saint-Simon, John Stuart Mill y Émile Durkheim, Enciclopedia Humanidades sostiene que cualquier actividad filosófica o científica debe llevarse a cabo por medio del análisis de los hechos reales verificables a través de la experiencia; que la realidad no se relaciona con quien investiga; que el investigador es un observador; que la filosofía es un sistema de actos, no un conjunto de proposiciones; y, que en el positivismo prima fundamentalmente las pruebas documentadas.
En fin, Comte consideraba que la humanidad y cada una de las ciencias individuales progresan a través de los estadios teológico, metafísico y positivo, siendo este último la etapa final y más avanzada del desarrollo intelectual. En resumen, la pedagogía positivista busca formar individuos prácticos, eficientes y adaptados a las necesidades de la sociedad industrial, priorizando la objetividad, la utilidad y el método científico en la enseñanza.