Galo Guerrero-Jiménez

La lectura, por antonomasia, contribuye al desarrollo de nuestra capacidad de pensar y de sentir el mundo de la escritura como una realidad, o más concretamente, como una arquitectura abierta que le permite a cada lector, según su realidad contextual desde el ámbito educativo, cultural, social y ecológico, “buscar el conocimiento para apropiárselo, para someterlo a examen, para integrarlo a su pensamiento” (Martínez de Lara, 2026), con el mayor entusiasmo que su hermenéutica le posibilite una comunicación activa con ese lenguaje que, en silencio reposa en el texto, pero que, en el cerebro y en toda la corporalidad de ese lector, su concepción analógica se activa metafísica y ontológicamente para llegar a ser en la existencia de ese espacio textual, en el que, como señala Martínez de Lara: “Ser o no ser implica definirse ante la existencia. Leer o no leer implica definirse ante el conocimiento y ante uno mismo. No sería tanto el leo para ver cómo acaba el libro, sino el leo para ver cómo acabo yo. Y si bien ambas opciones son posibles, solo una abre la puerta a un diálogo incesante con la memoria, con la imaginación y con la historia”.