Galo Guerrero-Jiménez

Que alguien nos eduque o que cada uno se autoeduque en la formación lectora partiendo solamente desde las competencias lectoras centradas fríamente en el ámbito pedagógico-didacticista, no siempre ha resultado favorable para que el lector se adentre en el conocimiento y estudio de sus más cálidas experiencias antropológico-socio-estético-axiológicas, porque, como muy bien lo señala Bialet (2018), “la educación por competencias deviene de teorías mecanicistas de aprendizaje, donde la perspectiva está puesta en el procesamiento de información y en la eficacia/experticia que el estudiante es capaz de desarrollar para reproducirla; el producto importa más que el proceso, puesto que se lo entiende y mide cuantitativamente”.