Galo Guerrero-Jiménez

Desde el ámbito de la investigación de la pragmática textual, la novela Matilda, de Roald Dahl, desarrolla una narrativa única, especial, en la que Matilda, la niña protagonista de la novela, demuestra el poder que los libros tienen como herramienta intelectual para enfrentar el mundo a través de los desafíos que le ofrece la literatura para deleitarse, entretenerse y enfrentar las adversidades que, como niña, sufre en su entorno familiar y educativo. Así, los libros, como tesis esencial de este trabajo de reflexión, le permiten acceder a conocimientos muy novedosos para su edad, con perspectivas y experiencias que le ayudan a crecer y a madurar como persona; lo cual demuestra cómo la lectura le posibilita educarse para tener cultura y una alta cognición intelectual para empoderarse de los problemas cotidianos con la seguridad que su intelecto lector le permite para enfrentar los desafíos de la vida. En este contexto, la propuesta de investigación en este trabajo consiste en preguntarse: Cómo una niña logra desarrollar su potencial intelectual y psico-socio-educativo a partir de la lectura de textos literarios, de manera que desde la ficción le permita plantearse desafíos ante la vida cotidiana que pueden servirle a la niñez que en nuestro país se educa, para que, desde la práctica lectora, le sea posible desarrollar su vocación estudiantil desde la pragmática textual que la literatura le concede para robustecer su capacidad intelectual, estética, cognitiva y lingüística que la lectura le ofrece.

Desde esta óptica, esta investigación se enmarca en el contexto ecuatoriano, cuando se trabaja sobre Lectura crítica desde una estética y ética del pensamiento metacognitivo y metalingüístico; con lo cual, de alguna manera, estos estudios se compaginan con los retos que enfrenta la formación lectora en el Ecuador contemporáneo, y cuyos resultados, en esta propuesta ensayística, llegan a concluir que, si no se lee no se favorece el pensamiento crítico ni la participación social. Matilda utiliza los conocimientos adquiridos mediante los libros para cuestionar situaciones injustas y enfrentar desafíos de su entorno. De igual manera, la educación escolarizada en Ecuador debe fortalecer la lectura crítica para formar estudiantes capaces de analizar, argumentar y tomar decisiones responsables frente a los problemas de su comunidad y de la sociedad; con mayor razón, hoy en que la inmediatez de la información dataísta de las tecnologías digitalizadas no les favorece a los estudiantes digerir lo leído, dado el ruido mental que no les permite concentrarse, por el exceso de estar inmersos en sus teléfonos móviles.