Juan Luna
El retorno a las aulas de los estudiantes a sus escuelas y colegios fue muy emotivo desde su anuncio por las autoridades, de incertidumbre y temores para la mayoría, pero de gran alegría y esperanza para cientos y miles de niños, niñas y adolescentes que por largos cuatro quimestres, debieron estar en sus hogares y distantes físicamente de sus maestros, de sus amigos, compañeros y de las aulas.
El correr de los días visibilizará los daños ocasionados en el aprendizaje y aspectos socio-emocionales, también, sacará a relucir las fortalezas que docentes y estudiantes encontraron en este modelo educativo desarrollado entre la semipresencialidad y virtualidad, entre lo disciplinar e interdisciplinar que nos conducen a un aprendizaje basado en proyectos y en problemas, con la mediación del docente, la intervención de tecnologías y metodologías educativas constructivistas y el acompañamiento de los padres de familia.
Entre la algarabía de los niños, niñas y adolescentes por este anhelado reencuentro y que, por inteligente decisión de no usar el clásico uniforme institucional, la mirada se vuelve esperanzadora por el colorido de su vestimenta que nos muestra la diversidad de la que estamos constituidos y que precisamente, en la diversidad y en la diferencia está la riqueza que traen los estudiantes a sus aulas.
El retorno a clases trae novedades. MINEDUC, mediante resolución SFE-2021-00008-R expide la propuesta curricular denominada “Currículo priorizado con énfasis en Competencias Comunicacionales, Matemáticas, Digitales y Socioemocionales” que nacen del currículo nacional vigente de 2016 y deben implementarse en los centros educativos dentro del marco de su autonomía responsable. Juntas promueven la interacción social, producción de textos, pensamiento lógico-crítico, computacional, responsabilidad en el uso de la tecnología, así como la comprensión, expresión y regulación adecuada de las emociones humanas para la toma de decisiones.
Para el nivel de bachillerato el ministerio, igualmente, propone el estudio del proyecto STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, por sus siglas en inglés) cuye eje central de estudios es la donación de órganos. Bienvenido el tema planteado, cuando las cifras nos muestran diferencias abismales entre donantes voluntarios y personas que aguardan en una lista para ser beneficiarios de una donación.
Investigar, crear, elaborar, tomar conciencia y responsabilizar dentro un aprendizaje interdisciplinario será el camino, para, desde esta experiencia con el nivel de Bachillerato proyectar a otros niveles y subniveles de estudio. El estudiante será el responsable directo de la investigación y producción, mientras el docente será el mediador y guía.
Durante diez semanas el proyecto teórico-práctico será desarrollado a través de metodologías activas de aprendizaje, sugiere el documento el Aprendizaje Basado en Proyectos, el aula invertida (flipped classroom) y aprendizaje cooperativo, el docente y el estudiante en uso de su libertad y creatividad y considerando el contexto aplicará los mejores recursos para un aprendizaje efectivo y eficiente.
Bienvenidas estas iniciativas que poco a poco van orientando mejores posibilidades de aprendizaje y que el estado, como rector de la educación, en la medida de sus posibilidades y en igualdad de oportunidades de paso a la aplicación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural reformada en el 2021 que alienta una mejor calidad de vida para docentes y estudiantes.